"Запуск речи"– система работы с детьми раннего возраста с задержкой темпов речевого развития (по материалам О. Е. Грибовой).
Запуск речи у неговорящих детей – это сложная многоплановая работа, большая часть которой осуществляется под руководством специалистов. Но и роль заботливых и ответственных родителей бесконечно велика, так как именно они будут закреплять речевые навыки ребенка. Без многократного повторения не будет результата!
Чтобы работа по запуску речи была продуктивной, нужно пройти 7 шагов. Если вы готовы опробовать предлагаемую систему, следуйте описанному алгоритму. Все шаги являются строго обязательными. Сложно определить, сколько времени потребуется для занятий. Продолжительность ежедневных занятий и общая продолжительность работы определяются индивидуально в соответствии с возможностями детей.
Шаг первый. Определение уровня отставания речи от нормы. Обследование у специалистов для определения индивидуальных особенностей речевого отставания.
Ребенок не рождается со сложившейся речью. Постепенно, шаг за шагом, он учится правильно и четко произносить звуки, связывать между собой слова, строить предложения, ясно и последовательно излагать свои мысли. Но, к сожалению, иногда речевое развитие происходит с опозданием или с особенностями развития и тогда нужна помощь специалистов. Подробнее в рубрике "Когда нужно обратиться к логопеду..."
Шаг второй. Устранение причин речевой недостаточности.
1) Активное общение с ребенком:
-
больше говорите с ребенком, обогащайте свою речь эмоциями, озвучивайте все действия (кормление, гуляние, игру, купание);
-
задавайте ребенку вопросы, отвечайте на них сами (неоднократно повторяйте уже усвоенное);
-
используйте в речи наряду с полными словами, их упрощенные варианты (машина гудит: би-би-би, кукла – ля-ля, упал – бух!);
-
пойте ребенку (лучше не менять часто репертуар);
-
вызывайте желание подражать взрослому (это возможно, когда сочетается эмоциональная заинтересованность и доступность слов, которые ребенок произносит во время совместных игр)
-
чаще читайте!!!
2) Уменьшение времени, проведенного малышом перед телевизором и с современными гаджетами.
Шаг третий. Побуждение к речевой деятельности, создание у ребенка потребности в общении, отказ от чрезмерной опеки.
На первых порах ребенка не заставляют, не принуждают повторить слово, поскольку он еще не способен. Наоборот, всемерно поощряется любая речевая реакция нашего молчащего подопечного.
В ходе работы по «запуску речи», прежде всего, необходимо добиться, чтобы у ребенка появилась потребность в общении.
Как это сделать?
Расположитесь с ребенком где-нибудь в уютном уголке, например, на диване или на полу. Создайте доверительную обстановку, говорите негромко, ласково, не отдавайте приказаний, не отвлекайтесь.
Возьмите любимую игрушку вашего ребенка. Организуйте с ней простейшую игру. Сопровождайте манипуляции с игрушкой звуками, звукоподражаниями. Очень важно чтобы ваше участие не было слишком навязчивым, но, с другой стороны, вы должны сделать так, чтобы эта игра была совместной и заинтересовала ребёнка. Вы можете выбрать любую совместную деятельность, лучше доступную и интересную для ребенка игру.
Шаг четвёртый. Вызывание отраженной речи, обучение звукоподражаниям, договариванию звуков, звукосочетаний.
Для этого взрослый должен организовать специальное общение с ребенком, использовать приемы вызывания отраженной речи.
Первое важное условие – вся работа строится в процессе реальных бытовых или игровых действий.
Второе важное условие – ребенок не должен даже догадываться, что вы с ним занимаетесь развитием речи.
Нельзя использовать прямые инструкции «Скажи», «Повтори»!
Рассмотрим поподробнее приемы вызывания отраженной речи.
Шаг пятый. Ежедневное выполнение упражнений на развитие:
1) понимания речи, уточнение значений слов, знакомство с новыми словами
2) правильного речевого дыхания
4) общей и мелкой моторики